September 27th, 2009 by Dwight
强化班每年都会有几轮班级讨论高潮，班长选举季，一定是伴随着轰轰烈烈的班级讨论的，这些讨论也一定会随着新一届班长的产生而变成祝贺、支持与期待……但强化班却一届届在讨论中螺旋上升。作为老同志，凑了好几次讨论的热闹了，但身临其时又忍不住，更何况接了陶莎学妹的政治任务，就拼凑点自己的看法，供大家批评。
班级的走向
这个话题在几年前就已经有人提，但当时更多是用在班内自省批评时的一种预见，最近却有越来越多的强化人加入讨论，尤其围绕“强化十周年”的讨论后，很多人开始转向忧心忡忡。强化班不复当年雄风了？强化班的相对优势正在丧失？强化班不再鹤立鸡群了？十周年之后强化班走向何方？甚至更有悲戚的声音传来——强化班的红旗还能打多久？
围绕班级的走向问题，班里的意见基本分成了两拨：一部分认为，强化班应该重新回归辅修班级的定位，安分一点；另一部分认为，强化班要奋发图强，继续把比赛抓好、把项目组做好，重振雄风。
但是，强化班发展的疲软滞涨，原因在哪里？学校里资源多了，选择多了？各种各样的班级纷纷建立，越来越同质化了？ITPer开始进入“90后”时代了？这些都是原因，但更核心的原因是强化班平稳发展太多年了，我们一直在固有范式上行走，班级确实在震荡上升，但速度越来越慢，所谓不进则退。
强化班如何应对？浙大学子要“求是”，强化人更要认清现实，务实。强化班的意义不是我们喝茶聊天时吹牛的题材，强化班的价值也并不是她所汇聚的资源，强化班又哪里会因为几项比赛少了几个奖而真缺点什么。想想毕业时，强化班真正会留给你的是什么，一群朋友和持久的激情。所以，强化班应该走得更轻盈一点，我们抓住最核心的东西，让每位强化人都在这个平台上有最大的成长，这可以是当前强化班的最低纲领。
但是，我们都怀有将强化班做成最牛逼班级的梦想，强化人当然有勇气去梦想也有理由去梦想。强化班的先天优势不可谓不强，十年积累也不可谓不深，这堆无需在这里赘述。我们要看到的是，目前强化班缺的不是量上的积累了，而是要适时促成质上的提升，突破原有范式，跨越震荡上升的曲线，实现强化班的“二次创业”。途径有一些，也开始在尝试了，有点起色，不过强化班离这个跃升还有一段路，这可以是当前强化班的最高纲领。
历史的“包袱”
说到了强化班的走向，就会提到强化班的积累，进而就有如何对待强化班的历史和传承，如何对待老同志们和老老老同志们的问题。按方毅的说法，“强化班应该是层层相叠的阶梯，插根针下去，能够串到好多层。”我很同意这个说法，强化班与普通班级的不同就在于我们有很强的传承性，所以这个班级可以说是一个做了十一年、有六百多人持续地为之努力的班级，强化班能螺旋上升。
但是，强化班也困扰于此问题，每一届新的强化班无论如何都被前几届“骂”；每一届新的强化班都从前人手中接过或好或坏各种项目组；每一届新的强化班丢掉了什么改掉了什么就会有相应的前某一届的人来挽回；每一届强化班都觉得生活在老人们的密切关注的目光之下，而这种目光的数量又在与届俱增。
这问题，又何必太纠结，老人们的建议和批评本来就出自对强化班的深情，而且也从来不会有强制性的用意。那么当届的强化人，放开心态，别把自己太当回事也别把老人太当回事，老人们的建议永远只能是建议，这一届的强化班就是你们自己，你们自己才会有整套行事逻辑，你们自己才对自己负责。尤其班长，逛BS版一定要有闲庭散步看花开花落的心境，这是后面一段要说的事。
但从好的看，强化班的这帮老人作为根基，不正让强化班更经得起风雨。
班长的责任
班长的责任与要求，班长的心得与智慧，其实谈得不少了，我暂且不做加法。说几点减法，帮新班长减减压，也让新班长轻装上阵做得更好。
担起一份责任时，你也拥有了在这份责任上犯错的权利与可能，要感谢于红当年告诉了我这一点。我想，这一点在当前班内舆论对于班长更为“妖魔化”的时候，就更应该在一开始就提。班长要有勇气去做事做决策，要考虑细致但不苛求事事兼顾，要用心处事但不要奢望事事完美。强化班的班长，他也不过是强化班的一员。
反过来讲，强化班的每一位成员都应该是强化班的核心、班级的主力。强化班一直崇尚这个概念，从04开始我们提“泛班委”的说法，正式的班委可以就那么几个，但每个强化人都有班委的意识与投入，都可以发挥班委的作用。
凡是主事者，背后难免有批评声，我们又不是熊猫，很难让全国人民都喜欢。口众必然难调，更何况强化班是这样一群有想法有主见的人组成的群体。事情没有绝对的说法，班长要尽量了解大家的看法，有胸怀去容纳各方面的意见。不过班长，如果你有充分的理由和合理逻辑，按你的想法来吧。大家会支持。
September 27th, 2009 by orientred
我是01级强化班的班长王昊。每年的这个时候，强化班都需要选出一个班长，作为未来这个集体的一个领导者和带头人。关于这个职务的职能和作用，自从强化班诞生以来就有很多的争论和探讨。根据我的经验和观点，强化班班长应该有：“一个热忱，两个务必，三个严肃，四个能力”。
作为强化班的班长，必须在两年乃至毕业以后的时间里时刻保持着对强化班工作学习的热忱。要将强化班的学业和事业作为自己学业和事业发展最重要的中心之一。“最重要”是说，对强化班的热忱必须列为自己的Top优先级之列；“之一”，是说，虽然个人选择是自由的，但是如果你选择了做班长，你就必须接受这个要求，至少不能将其摆到次要位置。
作为强化班班长，一是务必要谦虚谨慎，戒骄戒躁。“强化班班长”不是一个光环，更不是一个值得炫耀的头衔。作为班长，远非意味着你是这个优秀的班级中最优秀的一员，更不是个人吹嘘自满，乃至衍生虚妄的被崇拜感和自大感。二是务必要公正廉明，公私分明。强化班不是强化班班长的个人自愿，强化班的普通学员也并非强化班班长的下属。强化班班长要时刻提醒自己注意避免沾染一些社会上和社团里的不良风气，要时刻提醒自己是强化班普通的一员，为每个同学服务是自己的职责。私心泛滥，肆意攫取，颐指气使，官僚作风的人坚决不能担任强化班班长。
作为强化班班长，一要严肃对待正常的教学秩序和教学质量。强化班是一个学习型集体，必须建立起良好的学习氛围。所以身为班长，要正确利用班长身份所赋予的权威，维护课堂和课后的教学质量。保证强化班教学质量外面名气响，内部更过硬。二要严肃对待与行政上和教学上的主管教师的关系。这种关系宛如婴儿的脐带，是强化班不断汲取能量，发展壮大最重要的力量保证和资源支持。这种严肃对待体现在，要比主管教师对我们的爱更多的去爱这些主管老师。要将他们的事当成我们强化班自己的事，马虎不得，回避不得，更加反感不得！三要严肃对待班级内部关系，作为班长要时刻注意团结同学，保持强化班整体的发展，要关注每一个学员，一视同仁。作为班长，不能拉帮结派，不能结党营私，更不能在班级事务中由于个人关系而厚此薄彼。
最后，作为强化班班长，还要具备四种能力。一是学习的能力，要有足够的好奇心和求知欲，并且不光要体现在自己的学习上，更体现在班级的制度建设和不同项目的建立进行当中；二是包容的能力，要听得进班级内外的不同声音，要理智地对待各种赞誉和批评，要心态开放地面对所有的同学；三是适应的能力，要根据强化班的发展的变化及时调整自己，包括为人处事，包括行为习惯，甚至包括作息时间。要敢于并且能够应对挑战，并以此为乐；四是创新的能力，我所认识的早期历届的强化班班长成长的过程，其实就是强化班开疆扩土，由弱到强，由默默无闻到屡获荣耀，由体制边缘到舞台重要的过程。强化班的班长在自己任期的两年里，一定，注意是一定，要为这个班级带来比以往的多的东西。在强化班的班长毕业的时候，必须心中无愧的说，虽然我可能远不如前届的班长对强化班的功劳大，但在我为强化班留下了**这个前所未有的东西。
以上就是我对强化班班长职能作用的思考，虽言辞浅白，但是作为强化班的赤子之心可鉴日月。如有异议谬误，欢迎探讨批评，当然文责自负。望对新人有所裨益，望强化班越来越好。
September 27th, 2009 by microbibi
前几天，我接到07陶莎MM的短信，让我谈谈对ITP班长的要求或者是同学们之间该如何相处。说实话，我已经对现在的强化班不了解了。按照3年一代沟的理论，我和各位差了有两代人。而且我在BS版上写的东西并不少，所以我的观点差不多都讲过几遍了，没有什么新东西。今天再乱写一气，新瓶装旧酒，大家自己批判着看吧。
前一段时间我一直在回BS逛，发现新同学在抱怨：1. 压力太大，要继承的东西太多；2. 老人对强化班的要求太多，太多元化；3. 现在的同学执行力差，很多项目搞的虎头蛇尾。而老人也在抱怨，这个班级越来越娱乐化了，娘了。还有一些非ITP的创业者，回来BS嘲笑的，砸场的。BS上到处是炸弹。
看了大家的讨论，我体会到了大家对ITP的爱，但是，强化班已经被赋予了太多的期望，承载了太多的压力。说到底，这就是一个辅修性质的班级，这不是一个万能的“创业人才生产线”，大家不要太高估了自己和这个班级。通过两年时间就能把一群有“一定潜质”的大学生培养成一群“Well-Trained”创业人才，这是妄想。
我对强化班的生活论调很简单，就是很老生常谈的几点：“组织宽容论”，“干啥都对论”，“勤奋踏实论”，“人品至上论”。
组织宽容
我强调组织宽容，是希望占领这个班级主流舆论的少数人能够宽容。少数人，通常就是站在灯光下说话有影响力的人，你们千万别以为自己说的是对的，不要把自己的想法强加在别人身上，每个人都有独立思考的精神和能力。
人做自己喜欢做的事情时是最有力量的。大家说要继承的东西太多，执行力差，是不是因为这些要做的事自己并不很喜欢，并不了解，甚至很反感呢？很多传统传下来是不是只剩下了个名字呢？有些人不来上课，是不是因为不愿意和所谓的“主流人”为伍呢？如果只是因为这个人是ITPer，你就强迫他一定要来参加活动，一定参加六个小时的大会，一定要对创业充满激情，这个真的过分了。
强化班不要大同，不要“不放弃”每一个人，班级不是收容所。有人愿意在他的生活里边缘化强化班，我们怎么能，又凭什么去剥夺他的自由呢？同样，上一届做了一个活动，下一届没有义务和必要一定要去继续，自己搞点自己的事也是一种创新，继承这种创新精神有时比继承一个空洞的名字来的更实在。
行政规定了这个班级一定要有60个人，如果真正谈创业梦想的，远远不到这个数字，而且我们还不能忽略一个事实：每个人对“创业”的理解又是不一样的。我是00的，毕业三年之后还有联系的同学不到20个，不过换句话来说，真正可以一些成事的也就这么多。
干啥都对
只要不是在浪费时间，用心干一件事，干什么都是好的。大家都只有20多岁，还是在学校里，尽情地折腾吧！你们用心干的每一件事都会帮到你们，早晚的问题。当然，每种事情带回来的价值不一样，大家自己看吧。
我在大学四年里，干的东西乱七八糟，现在想起来都很好玩的。记得大三那年最恐怖，一周有56节课，还在搞学生会，社团还有一些很杂的东西。我很努力地熬过来了，现在看起来真的很充实。人有的时候就是要对自己狠一点，尤其是年轻的时候。
既然干什么都对，那么所谓的“老人”们就宽容一点吧，不要让下一届同学的生活成为自己的续集，他们干点什么都可以，学校里允许失败，不要剥夺了新人的体验权。做一个东西就用心去做，在学校时，过程有时比结果更重要。
勤奋踏实
（以下这段文字是对普通人讲的，如果你自觉是精英请直接跳过）
强化班的人不缺才气，不缺想法，缺的是一点踏实。我有一个很大的偏见，就是认为在中国学生创业是一件不太踏实的事。因为我自己能力不够，胆略不足，我始终相信学生创业是一条极少数人才可以走通的路，毕竟方毅这样级别的人几年才出一个，大部分的ITPer都一定会走上就业的路，踏踏实实先就业，积累过之后再创业，这个也许比较合适。
现在大家好像比较喜欢讲“我想成为什么样的人”，其实在我感觉，更多的人应该讲“我可以成为什么样的人”。创业人才是培养出来的么？我不知道。但强化班的人出路应该可以很多，医生、老师、公务员、白领都行，如果这个班级认为培养出来的人没有自己单干，而是去做了职业经理人，并认为这是“可耻”的，这个问题真的很大。
一个人是否能够真正自己单干，有太多影响的因素了。如果强化班以是否“创业”作为评判是不是这个班级的“优质产品”，那么这个班级是短视的，也会失去大量的社会资源。这也许是十周年庆时老人寥寥的一个原因吧。
也许有人会反驳我，进强化班不去创业是和我们这个班级的主旨想违背。那么好，谁规定了这个班的主旨？强化班的名字里不光有创业，还有创新，至少对我，创业不意味着自己单干。大家可以记得今天的想法，十年之后再来看一看吧。
人品至上
强化班最重要的是人，是已经毕业的校友，在校就读的同学，还有未来可能加入这个班级的同学。我们在这个班学到的，养成的，发现的都是和周围的人有关系。不可否认，课堂上的知识是一个重要的方面，但更长远并能陪伴一生的，是周围的同学们。
强化班是一个找战友，找知已的理想之地。所以，“人品”很重要！真诚地对待每个同学，因为大家彼此都是互相宝贵的财富。所谓的老人也要对新同学好一点，不要仗着自己虚长一岁就对后辈呼来唤去。学校也许是唯一一个学长可以对学弟吹牛的地方吧。吹牛可以一时欺骗他人，洗脑可以强加自己观点于他人，但人总是会有自己独立判断的，为了一时的利益而丢掉了同学，这样得不偿失。
对班委的话
最后说说过班委的想法吧。组织行为学中说过，一个组织形成时肯定会是先平静，再冲突，再解决冲突，再平静。所以强化班中一定会有被边缘化的人，一定会有舞台上的人，这是自然规律。
我希望新一届的班委能够是宽容的，真诚的，有独立思考精神的，不是为了利益而成为班委的，能够顶得住“老人”和老师压力的，不折腾的。至于你们是不是渴望创业，是不是对创业有Vision，是不是名头很大实力很强，这些都没有所谓，也应该没有意义。
舞台下的人最关键要有自己的主见，也就是独立思考的能力，不要觊觎班委的权力或利益（这些权力或利益在毕业后简直不值得一提）。班级内部思想有交流，同学之间彼此有良性的启发，远远胜过所谓的一两个人有Vision。做少数人的事情，是少数人在玩多数人在看，只有大家一起玩才能够一起成长。如果找不到办法一起玩，那就分开玩，没什么不好。
一个班级因为有各种不同的思考方式才变的丰富多彩，一个组织因为有各种各样的人才会长短互补。我个人欣赏有自己主见的异己者，远多于喜欢没有自己主见随波逐流的顺从者。如果这个班级能有一个宽厚的班委，和一群有自己主见且人品纯正的“非行政中心”，这个班级就没问题了。这个班级会充满了你的感情，并成为你生命中最重要的财富之一。
September 25th, 2009 by dabuziduo
接到陶莎学妹的电话，让我谈谈对强化班班委制度的看法。天马行空的胡想了很多，杂乱的思考又勾起了无限的回忆。
一个理论话题
如果引申到一个更大的话题，班委制度似乎是一个管理者的形成机制问题。历数古今中外各种组织，管理者的形成机制大体上可以归类为“直接任命”，“前任推荐”，“民主选举”和“自立为王”这几种类型。
“直接任命”多数适用于复杂的层级结构，例如：军队、大型企业。强化班是一个绝对扁平化的组织。很显然，接受“直接任命”的班委对ITP一定不是一个好的选择。“自立为王”是由人而生组织，如千千万万个创业者，并不在今天组织选人所谈论的范畴。
联系到强化班十年的历程，前几年的班委多是以“前任推荐”的模式产生；后几年则是以“民主选举”为主。
现实中“前任推荐”模式不乏成功的案例。从香克利到佩斯利再到达格利什，“靴式制度”奠定了利物浦的足球王朝；从雷吉·琼斯(Reg Jones)到杰克·韦尔奇(Jack Welch)再到杰夫·伊梅尔特(Jeffrey R. Immelt), 前任寻找继任者的模式延续着GE的商业奇迹。但不能否认，这种模式同样存在因前任的个人好恶而做出错误选择的风险。
“民主选举”模式似乎更容易被大多数人接受，从快乐女生到美国总统。但是对于一个组建仅有1个月，彼此见面不超过5次的组织来说，往往由于缺少必要的了解，而不具备民主选举的基础，最终将选举变为一场“演讲秀”。
班委是干什么的？
解决以上困境之前，我想大家有必要先了解班委的工作。具体来说，班委的职能大致有以下几个方面：与老师沟通，争取更好的学习和实践资源；与同学沟通，了解他们的真实诉求；与其他班级和社团的沟通，避免因缺乏了解而造成的虚无的比较；组织各类活动，以增强来之不易的凝聚力。
回顾强化班的生活，班委应当有一个清醒的认识：不存在所有人的满意，也不存在所有人的向心力。究其原因，强化班本就是一群有类似特质的学生组成的松散的联合体。严格地说，班委制度本身就不成立，因为制度应当具有强制性，而维系强化班这样一个非正式组织的不可能是制度，只能是共同营造的一种良好氛围。如果说得再悲观些再现实些，作为理性的且不受约束的经济人，只有受益才会选择。因此作为班委，唯一的目标就是令更多的人从强化班受益，这种“益”可以是一生的挚友，可以是未来的老公老婆，可以是潜在的商业伙伴，可以是名师的点拨，可以是管理学的知识，也可以是一次小小的实习，甚至可以是出国的机会，保研的名额。以包容的心态使更多的人受益，使更少的人边缘化，班委的工作就是成功的。当然在我的内心深处，更奢望有真正的牛人能够凭借智慧和信念带领这个集体做出非凡的成就，而脱胎换骨。
我们需要怎样的班委
强化班历届的班委类型不尽相同，一些是强势的，具有广泛的影响力、较为丰富的资源和强大的活动能力；一些是相对平和的，像一个安静的守护者，守护着强化班的家庭。
但是无论如何，强化班的班委始终都应具备三点特质：奉献、激情和学习精神。庆幸的是，我认识的从99级到05级的前后六任班委，都具备了这样的素质。我想我将终生不会忘怀huony大哥、bibi大哥、兽哥、pray姐、大胖曾经给予我的帮助，不会忘记和凯林、恒怡、小珂一次次讨论到深夜的场景，不会忘记和于红、家驹和皓mm在一起的日子。这些讨论在今天看来似乎并没有多少深远的意义，但这并不妨碍他留给我的最美好的记忆。
其实人人都是班委
强化班的好坏，其实更多的不是取决于班委。从进强化班的第一天起我们就被教育ownership的概念，而真正做到这点的人确是寥寥。很难想像如果没有02级的park，03级的甄理等一大批甘于奉献的人，强化班还能走到今天。所以回到第一个问题，以怎样的方式产生班委都好，因为强化班的核心并不是班委，而是所有有心为强化班做事情的人。我仔细回想了身边的朋友，在这里取得最大成长的人，最大限度地开阔了思维的人，正是那些始终务实执着地为强化班做事的人。务实执着的人越多，ITP的希望才越大。
不得不说的题外话
强化班十年了。当我走进强化班的时候，他带着光环向我招手，我以自己是ITPer为荣，和今天的你们一样。
然而正因为我爱得深沉，我想说：十年来强化班的成长太慢了。我们的荣誉只是不断的增加的得奖数据，而这些荣誉也大多与强化班无关。目前的现状是集体以优秀的个人为荣耀，而非个人以强大的集体为荣耀。我们不能否认强化班为个人提供了一些平台和资源，但并非决定性的。
我在itper.net看到《创想》2009年第一期《九问强化班》中，有人这样评价ITP：“一只吹起来的气球，被吹的很大，看上去很不错，但戳破以后会发现只是吹起来的，其实也没什么。”听了这句话，我伤心而自责，但是没有资格愤怒，因为一定程度上他说的是实情。真的是我们赋予了这个班级太多他本不该承担的责任吗？真的是“不是不报（回报），时候未到”吗？我们不能等待答案，而是要创造答案。
走出一条不同于前人的路，形成属于强化班的风格，拥有实质意义的品牌活动，更广泛的参与实践而非纸上谈兵，这就是我对07级的兄弟姐妹们由衷的期盼！
Dabuziduo
2009.9.25
September 24th, 2009 by mainO
收到小学妹的约稿，决定赶快写一篇拙文，小学妹特别提到我写的关于班长的一篇文章，看来做过功课，职业精神值得称赞。关于这个话题应该有很多话可以讲，滔滔不绝啊~ 但是只是一家之言，仅供借鉴，切勿偏听偏信。对了，简单自我介绍一下，我是于红，有幸成为03级的班长。
班长，班头，首先要弄明白“班”是干什么的，班级的目标是什么。然后，再来决定班长该做什么。在我看来，班级主要有四个作用：学习一套知识体系（这是很多人最容易忽略的），培养创新创业精神，建立社会责任感，认识一群志同道合的朋友。班长，需要围绕这几件事情，搭建平台，整合资源，建立一套行政管理机制。注意不要为了创新而创新，而是需要有效地达到目标，有针对性、选择性地完成项目。而关于以前历史遗留的诸多项目，可以考古改进，也可以废弃。但是，做的时候要围绕这些目标充分论证过，思考过。与目标比较远的事情，做与不做是无所谓的，也不用给班长和班级增加过多的压力。
组织结构要围绕上述四点目标和组织中的人的特点来设置。强化班中的人，喜欢独立，喜欢做领袖。显然，传统班长、班委的领导是不能达到最大的管理效率，而是需要每个人的参与。虽然，新进的强化人都知道，尽一份班级责任是一种义务，然而时间长了，特别是最初没有行动起来，接下去监督激励失效，必然导致这种责任感的丧失、对班级责任的推脱。
我认为班级的组织结构是这样比较好：班长领导协调，班委辅助，项目组负责。关于项目组负责制，03级开展得比较多。虽然目前为止还有些问题需要解决，但是如果应用得当，会调动起大部分人的热情，提高班级运作效率。项目组负责制需要班级在开始之初就要设定一个机制，保证大家能够实行自己的权利，完成自己的义务。举个例子，每个人在两年之内都要负责一个班级项目，项目可大可小，小到可以是负责某个课程签到、收集课程作业，大到可以负责完成一期创想、组织一次读书会。而一些关于班级发展的长期项目，则需要召集那种能够保证付出长时间的人来作为常规项目负责人；关于行政事务，则要每一个人尽可能地承担一次，可以由上一个人负责委任下一个人；而有创新想法的人，则可以提一些创新点子，然后自己召集人做起来，比如轮流写班级日记。说到这我觉得现在有itper.net这么好的平台，每个人都应该写一篇，介绍自己，增进彼此了解。
上述的组织结构如果要正常运行，必然需要班长和班委的长期热情，不断支持、鼓励大家，协调彼此沟通。所以，班长还班委需要做到：第一，在班级引导期，配置好班级的人力资源，保证大家的热情具有良好的初速度；第二，相当重要的一点——建立起监督激励机制，班长班委监督机制中的任务，是保持信息的畅通和透明；其实所谓的监督，简单来说，就是自己的付出被其他人了解，比如，我们可以制作一份班级事务参与的记录，让大家清楚每个人的工作付出。
写到这里，我想班长所需要的能力已经不言自明了，即持久的热情，坚持到底的心态，沟通协调能力，快速学习能力，始终保持学习的心态。在面对不理解的时候，特别需要坚持到底；在激励强化人共同完成目标时，需要班长的协调沟通；在班级引导期的建立、结构设置、方向把握等需要在短时间内做好的事情上，要求班长有快速的学习能力；要做到“永远不以自己先入为主的想法为中心”，需要班长保持谦虚学习的心态。
稳重而内心热情的04级虞益栋，干练而直爽的05级李璋，踏实而乐天的06级严力，我从内心深处觉得他们非常优秀，做得非常好！我相信，07的班长也一定会如此！